• De leerfuncties materiedeskundigheid, probleemoplossend vermogen, reflectieve vaardigheden, communicatieve en sociale vaardigheden en zelfregulatie beschrijven elk verschillende elementen van het leerproces, maar ze hangen voldoende met elkaar samen om hun combinatie in het overkoepelende concept van corporate curriculum te rechtvaardigen.


• Deze vijf leerfuncties hangen positief samen met verbetering en vernieuwing van werkprocessen en diensten in de Gezondheid- en Welzijnssector. De functies die gaan over reflectie, interactie en zelfregulatie, lijken het meest krachtig in het realiseren van verbetering en vernieuwing.


• Reflectie is de leerfunctie die het meest in het gedrang komt door gebrek aan tijd. Toch komt deze leerfunctie naar voren als de meest cruciale leerfunctie voor het ontwikkelen van het vermogen om te verbeteren en vernieuwen in de dagelijkse werkomgeving.

Referenties

• Harrison, R. & Kessels, J.W.M. (2004). Human resource development in a knowledge economy, an organisational view. New York: Palgrave Macmillan.
• Kessels, J.W.M. (2004, October). Designing for Learning in the Workplace, the implications of an emerging knowledge economy for professional development. Paper presented at the Earli's Special Interest Group "Learning and Professional Development", Regensburg (Germany).
• Van Lakerveld, J., Van den Berg, J., De Brabander, J. & J. Kessels (2000). The Corporate Curriculum: a working-learning environment. Paper presented at the annual meeting of AHRD, Raleigh-Durham, NC.